Jaké jsou nejlepší tipy pro aktivní učení ve vysokoškolském vzdělávání?

Tradičně se většina vysokoškolského vzdělávání skládala z kurzů, ve kterých profesoři poskytují svým studentům informace prostřednictvím jednosměrných přednášek stovkám studentů.Mnoho univerzit však začalo podporovat aktivní učení ve vysokoškolském vzdělávání, které studentům zapojuje studenty do jejich vzdělávání a zahrnuje kritické myšlení a řešení problémů, spíše než jednoduše zachovávat informace.Dva primární způsoby, které to lze provést, jsou zvyšující se interakce učitele a studentů a zavádění modelů kooperativního učení.

Profesoři mohou považovat za náročné přímo komunikovat s každým ze svých studentů ve třídě několika stovek, takže se mohou uchýlit k pasivním strategiím ve tříděkteré sestávají výhradně z přednášek nebo jiných jednosměrných komunikačních metod.Jedním ze způsobů, jak mohou vysoké školy a univerzity zvýšit aktivní učení ve vysokoškolském vzdělávání, je snížení velikosti tříd, což umožňuje potenciálně více interakcí jeden na jednoho.Pokud to však není možné, mohou instruktoři použít alternativní metody výuky k interakci se svými studenty.Diskuse ve třídě vedené učitelem mohou zahrnovat několik studentů, ale ve velkých třídách nemusí být většina studentů ochotná nebo schopná se zúčastnit.

Některé univerzity začaly začleňovat typ technologie známé jako Clickers do svých učeben, aby povzbudily aktivní učeníve vysokoškolském vzdělávání.Klickers umožňují studentům reagovat na otázky profesorů, a to buď pomocí více možností výběru nebo písemných odpovědí, prostřednictvím mobilních zařízení.Mohou být použity k poskytnutí profesora v reálném čase zpětnou vazbu o tom, jak dobře materiál rozumí všichni studenti, spíše než jen jen málo lidí, kteří jsou ochotni se účastnit skupinových diskusí.Rovněž dávají studentům motivaci, aby zůstali intelektuálně angažovaní s přednáškou.Profesoři mohou kromě otázek s porozuměním také klást otázky nebo průzkum, aby podpořili kritické myšlení.Nejznámějším typem kooperativního učení jsou skupinové projekty, ve kterých jsou studentům přiděleny téma pro podrobnější výzkum, než co bude konkrétně řešeno ve třídě.Jiné typy výuky zvyšují variace také do tradičního stylu výuky přednášky.Studenti mohou například rozdělit do skupin po dobu několika minut uprostřed přednášky, aby porovnali poznámky.Profesor může za toto časové období poskytnout konkrétní otázky nebo mluvené body, nebo se studenti mohou mezi sebou rozhodnout o nejefektivnějším využití jejich času.