Co je to instruktážní teorie?

Teorie výuky je oblast vyšetřování, která se obvykle podílí na výzkumu a porozumění tomu, jak se lidé učí, aby byl proces výuky prospěšnější pro studenty.Často se zaměřuje na mladší studenty a používá se na řadu různých vzdělávacích modelů a pedagogiky výuky.S ohledem na instruktážní modely a struktury existují dvě obecné myšlenkové školy a vyšetřování: kognitivní modely a behaviorální modely.Teorie výuky je obvykle zaměřena na pochopení toho, jak lze informace vyučovat způsobem, který je efektivní.Ačkoli je porozumění studentům důležité, teorie jsou obvykle soustředěny spíše na to, jak lze informace učit spíše než o tom, jak se učí.Lekce lze učit.Obvykle se více podílí na porozumění procesu výuky a toho, jak mohou být pokyny vydávané jednou osobou plně naučeny a pochopeny těmi, kteří to slyší.Výuka pedagogiky často pramení a vyvíjejí se na základě různých typů výukové teorie, ale nejsou ze své podstaty synonymem.Kognitivní modely výuky obvykle považují proces výuky a učení za hlavně vyskytující se v mysli studenta.Díky tomu je jakýkoli druh vědeckého pozorování nebo kritiky takových teorií obtížně provést, což lze považovat za slabost pro tento typ instruktážní teorie.Zatímco pro stanovení pozorovatelného kognitivního vývoje lze provádět některé práce, tyto studie je často obtížnější provádět než jiné.

Behaviorální modely jsou na druhé straně obvykle snadné pozorovat a ověřit prostřednictvím základního vědeckého vyšetřování.Teorie výuky, která využívá vzorce chování, obvykle považuje proces výuky a učení za přizpůsobení chování, které lze pozorovat.To, co se děje v mysli studenta, není známo, a proto může být potenciálně ignorováno ve prospěch toho, co lze svědčit a zdokumentovat.Jedním z rozlišovacích aspektů zvukové instruktážní teorie je však to, že se zabývá především rolí učitele.I když je student důležitý, tyto teorie se často snaží najít nejúčinnější způsoby pro učitele k prezentaci informací.Vývoj v takových teoriích vedl k některým rozsáhlým změnám ve vzdělávání, včetně myšlenky učitele jako facilitátora procesu učení.